Ва ўзаемнай ацэнцы дзеці добра разумеюць аднакласніка, работу якога правяраюць, бо толькі што самі выконвалі такую ж задачу. З другога боку, яны вучацца іншаму падыходу да праблемы. Вучню значна лягчэй атрымаць зваротную сувязь ад сябра, напісаную зразумелай мовай, словамі, якімі … Чытаць далей…
Ролік дэманструе выкарыстанне зваротнай сувязі на ўроку матэматыкі. Зваротную сувязь дзеці атрымалі ў выглядзе пісьмовых каментароў да самастойнай работы. Адзнака за гэту работу не выстаўлялася. Настаўнік Кацярына Ветрава, СШ № 17 г. Барысава … Чытаць далей…
Пры выкарыстанні тэхналогіі АА вельмі карыснымі з’яўляюцца дапаможнікі, якія дзеці маюць на кожнай парце. Дапаможнік спалучае у сабе святлафор, карткі для хуткага апытання (варыятны адказаў А, Б, В, Г), знак “не падымаем руку” і чыстую старонку для запісаў шматразовага … Чытаць далей…
(на мелодыю песні групы “Сплін” «Моё сердце остановилось») Раней мы не ведалі, што гэта такое, Мы душылі ўрокамі няшчасных дзяцей. Нам пашчасціла трапіць на дыстанцыйныя курсы, Мы вучыліся новаму ў цудоўных людзей. Прыпеў (2 разы): Нас навучылі актыўнай ацэнцы, … Чытаць далей…
Данута Стэрна, эксперт Актыўнай ацэнкі, трэнер Цэнтра грамадзянскай адукацыі ў Варшаве піша пра стажыроўку ўдзельнікаў курса дыстанцыйнага навучання ў польскіх школах. У чарговы раз нас наведалі беларускія настаўнікі, якія карыстаюцца метадам актыўнай ацэнкі. Прыехалі ў Польшчу 15 удзельнікаў дыстанцыйнага інтэрнэт … Чытаць далей…
16 сакавіка 2013 г. адбылася чаканая агульная сустрэча ўсіх удзельнікаў ДН – студэнтаў, ментараў, арганізатараў. У госці да нас завіталі трэнеры-калегі з Польшчы – гісторык Ёана Соцька з Варшавы і матэматык Ганна Монка з Беластоку. Цяжкім выпрабаваннем для ўсіх стаў … Чытаць далей…
