Аўтар – настаўніца гісторыі Першамайскай школы Лідскага раёна, выпускніца дыстанцыйных курсаў па актыўнай ацэнцы ў 2022-23 навучальным годзе.
Цель урока: в конце урока учащиеся будут знать основные события истории церковного раскола, крестовых походов, даты, причины и последствиях церковного раскола и крестовых походов, определение исторических понятий: православная церковь, католическая церковь, крестовые походы.
Задачи урока:
Развивающая: организовывать деятельность учащихся по формированию умений: показывать на исторической карте христианские и мусульманские страны, территории, на которых господствовали православная и католическая церковь, крестовые походы и государства, созданные крестоносцами; составлять план рассказа на основе материала параграфа о возрастании роли римских пап; объяснять причинно-следственные связи между церковным расколом и возникновением православной и католической церкви, усилением власти пап.
Воспитательная: воспитывать интерес к истории, уважение к исторической памяти человечества, содействовать формированию национальной и конфессиональной толерантности.
План урока:
Церковный раскол 1054 г., католическая и православная церкви.
Папы римские – владыки Западной Европы в XIII в.
Крестовые походы.
Оборудование и раздаточный материал: учебник, тетрадь, мультимедийная презентация, наглядные пособия, атласы, карта
ХОД УРОКА:
- Организационно-мотивационный этап:
Приветствие; определение отсутствующих; проверка готовности учащихся к уроку; готовность наглядных пособий, доски, мела и т.п.
Проверка д/з: учащиеся отвечают письменно на вопросы теста (II-ІІІ уровень) :
Тест: 1. В северной части Европы жили германские племена, которых в Древней Руси называли варягами, а в Западной Европе их называли ____________________________
2. В IX–X вв. возникли скандинавские королевства:
Норвегия, Швеция, Шотландия
Норвегия, Дания, Швеция
Дания, Швеция, Бургундия
3. Датский король, который победил в борьбе за главенство в Северной Европе и стал королём Норвегии, Швеции и даже Англии:
Карл Смелый
Вильгельм Завоеватель
Канут Великий
4. В Раннем средневековье на острове Великобритания англосаксонские королевства были объединены в одно государство:
Саксонию
Англию
Шотландию
5. Битва при Гастингсе произошла в ______________г.
6. В 1066 г. герцог Нормандии Вильгельм I Завоеватель:
завоевал Данию
стал новым королём Англии
потерпел поражение в битве при Гастингсе
7. Для английского короля не действовало феодальное правило:
«один за всех, и все за одного»
«первый среди равных»
«вассал моего вассала – не мой вассал»
8. Хартия – это:
союз нескольких государств
собрание представителей разных сословий
грамота, дававшая или подтверждавшая те или иные права
9.Английский парламент впервые собрался в:
1225 г. 1265 г. 1275 г. 1262 г.
10. Собрание представителей сословий,
постоянное государственное учреждение – ___________________________
Дополнительные вопросы на выбор учащихся (IV-V уровень):
1. Предположите, чем были вызваны походы норманнов. Какие земли подверглись их набегам? Почему эти набеги прекратились?
2. Составьте список изменений в Англии после нормандского завоевания. Выскажите своё мнение, какие из них вы считаете самыми значительными?
В ходе проверки учитель пишет комментарий к заданию, определяет «абавязковыя элементы зваротнай сувязі:
1) вызначэнне і ацэньванне станоўчых элементаў работы вучня [+ +];
2) адзначэнне таго, што трэба выправіць, або дадатковай працы з боку вучняў [-];
3) парады – як вучань можа палепшыць работу [Δ];
4) парады – у якім кірунку вучань павінен працягнуць працу [↑].»
Мотивация учебной деятельности, раскрытие общей цели урока. Учитель объявляет тему урока и предлагает учащимся определить цель на урок и записывает на доске:
Цель (словами учащихся): узнаем о положении католической церкви в период Высокого средневековья
НаШтоБуЗу:
знать основные даты церковного раскола и крестовых походов, определение исторических понятий: православная церковь, католическая церковь, крестовые походы;
показывать на исторической карте христианские и мусульманские страны, территории, на которых господствовали православная и католическая церковь, крестовые походы и государства, созданные крестоносцами;
составлять план рассказа на основе текста параграфа о возрастании роли римских пап;
объяснять почему произошли и какие последствия имели крестовые походы для западноевропейцев и мусульман;
Ключевой вопрос: Можно ли утверждать, что в период Высокого средневековья римских пап боялись ослушаться даже короли?
- Операционно-познавательный этап:
Актуализация знаний и умений учащихся. Учащимся предлагается вспомнить: Где и когда возникло христианство? Кто возглавлял христианскую церковь на западе Европы?
1)Мини-лекция учителя: «Разделение христианской церкви»
Задания для учащихся:
Дополнить исторический словарь понятиями: католическая церковь, православная церковь. Нанести на ленте времени в тетради дату – 1054 г.
Обсудить вопрос в парах: если бы не было разделения христианской церкви на православную и католическую, то …
Учитель предлагает использовать «Светофор» для проверки готовности выполнения задания. Для обсуждения ответов даётся 2-3 минуты
2) Комментированное чтение «Римские папы — владыки Западной Европы»
Задание для учащихся:
С помощью памятки составьте план пункта «Римские папы — владыки Западной Европы».
Учащиеся обмениваются тетрадями с соседом спереди и оценивают ответы одноклассников с помощью критериев:[+ +] – положительные моменты и правльные ответы; [-]- определение неполных и неверных ответов; [Δ]- дайте рекомендации, которые смогут улучшить то, что сделано плохо. С помощью «лёсавання» 3-4 учащихся проговаривают вслух оценку работы соседа.
3) Видео-фрагмент «Крестовые походы»
Задание для учащихся:
Дополнить исторический словарь понятиями: крестовые походы
Нанести на ленте времени в тетради даты основных событий: 1096, 1099
Назвать (устно) причины крестовых походов. Ответить на вопрос, какие последствия имели крестовые походы для западноевропейцев и мусульман?
Показать на исторической карте христианские и мусульманские страны, территории, на которых господствовали православная и католическая церковь, крестовые походы и государства, созданные крестоносцами.
Учащиеся, отвечающие на вопросы, определяются «лёсаваннем»
- Оценочно-рефлексивный этап
Закрепление. Проверка уровня усвоения.
Задание: подобрать хештеги по теме «Католическая церковь» (#церковныйраскол, #вселенская, #папа , #ИннокентийIII, #еретики, #инквизиция, #крестовыепоходы, #Урбан II, #гробГосподен, #Иерусалим, #орден, #госпитальеры, #тамплиеры, #тевтоны)
Используя ПОПС-формулу ответьте на ключевой вопрос: Можно ли утверждать, что в период Высокого средневековья римских пап боялись ослушаться даже короли?
Подведение итогов (ЗС). Учитель предлагает учащимся завершить фразы: я узнал сегодня…; я понял, что…, я вспомнил , что…, я был удивлён, что…, сегодня я достиг поставленной цели, потому что…, у меня получилось найти способ…».
Оценка работы класса и отдельных учащихся. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку, предложения о возможных изменениях на последующих уроках.
Домашнее задание, комментарий к нему:
НаШтоБуЗу к домашнему заданию: прочитать текст § 9, выучить даты и определения, ответить устно на вопросы 1 и 3, индивидуально (на выбор): написать сочинение –рассуждение на тему «Крестовый поход глазами очевидца»
Спасылка на прэзентацыю: https://www.canva.com/design/DAFd2DAw-Zw/BzrvtbcTlLpzKvIs1u0e8w/view?utm_content=DAFd2DAw-Zw&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton