Аўтар – настаўніца пачатковых класаў СШ№17 Барысава. У 2012-13 гг. Святлана навучалася на дыстанцыйным курсе па актыўнай ацэнцы, а цяпер ужо сама працуе ментарам на ДН – дапамагае калегам асвойваць методыку. Вось што расказвае педагог пра перавагі дыстанцыйнага навучання.
В 2012/2013 учебном году я была участником дистанционного обучения «Стратэгія актыўнай ацэнкі» – новой стратегии образования в Республике Беларусь. В обучении принимали участие более 60 педагогов различных учебных заведений республики: учителя начальных классов, учителя-предметники школ, лицеев, гимназий, преподаватели высших учебных заведений.
Обучение было построено следующим образом. Курс, рассчитанный на полугодие, был разбит на восемь тематических модулей. Каждый модуль содержал теоретический материал, задания для практического применения изученного и бланк отчета о проделанной работе по внедрению каждого элемента изучаемой стратегии обучения. На работу с модулем отводилось определенное количество времени (от 2,5 до 3 недель) для того, чтобы каждый из учителей-студентов курса имел возможность применить (апробировать) изученный элемент методики в своём образовательном пространстве (классе, студенческой аудитории), определиться с выводами, с возможностью применения элемента в своей дальнейшей деятельности, описать свои личные педагогические находки, идеи, поделиться ими с коллегами и родителями учеников.
После заполнения бланка отчета, где подробного описывались все наблюдения, выводы, высказывания и мнения учеников, их родителей, коллег, учитель-студент отправлял отчет для проверки более опытному преподавателю, а затем отчет вкупе с комментарием преподавателя становился доступным для прочтения другими студентами курса, которые могли познакомиться с отчетом, проанализировать, обсудить на форуме, написать свой комментарий к прочитанному отчету.
Независимо друг от друга пользователи оставляют свои сообщения на форуме, посвящённом определённой тематике, а преподаватели отвечают на вопросы, оставляют комментарии и контролируют процесс обучения. Общение на форуме не ограничено по времени и не требует одновременного присутствия всех пользователей.
Одним из важных моментов дистанционного обучения, на мой взгляд, является возможность обратной связи. Мотивированными студентами задаются уточняющие вопросы не только по конкретному отчету, но и решаются другие важные моменты педагогической деятельности. В виртуальный диалог вступают компетентные преподаватели, которые не просто дадут оценку, проанализируют изложенный материал, но и предложат развернутый комментарий на поставленный вопрос, дадут ссылку на тот источник (как литературный, так и в Интернет), который даст более многогранный ответ на возникший вопрос.
В процессе виртуального взаимодействия новые технологии позволяют сделать визуальную информацию яркой и динамичной, построить сам процесс образования с учетом активного взаимодействия студента с обучающей системой. Обучение в любое время в любом месте позволяет нам, студентам, не только оставаться в привычной обстановке и сохранить привычный ритм жизни, но и выработать индивидуальный график обучения. Дистанционное обучение носит более индивидуальный характер, более гибок, обучающийся сам определяет темп обучения, может возвращаться несколько раз к отдельным урокам, может пропускать отдельные разделы и т.д. Использование современных Интернет-технологий и дистанционного обучения позволяет легко формировать различные виртуальные профессиональные сообщества (например, сообщества учителей), общаться с единомышленниками, обсуждать проблемы, решать общие задачи, обмениваться опытом, информацией и т.д. Многие студенты-единомышленники, участники данного курса, продолжают поддерживать отношения и по сей день, а это значит, что продолжается профессиональное взаимодействие.
Доступность и открытость обучения, возможность учиться удаленно, не покидая свой дом или место работы, позволяет учиться на протяжении всей жизни, без специальных командировок, отпусков, совмещая с основной деятельностью. Одно из главных преимуществ ДО – возможность изучить опыт работы учителей разных возрастных категорий, предметов, педагогических взглядов; возможность изучать и применять в своей деятельности опыт коллег из разных уголков страны, а это, в свою очередь – лучшая профилактика профессионального выгорания. Ни кратковременные семинары, ни мастер-классы, ни открытые уроки, на мой взгляд, не смогут дать одновременно такого количества идей, возможности профессионального взаимодействия, как дистанционный курс. Повышается не только профессиональный уровень учителя-студента, но, возможно, корректируются или углубляются познания в различных областях профессиональной деятельности, благодаря такому общению у учителя еще и формируется банк педагогических находок.
Кроме того, дистанционная форма обучения не исключает очного взаимодействия участников образовательного процесса. Для нас, студентов-учителей, организаторами курса ДО был проведен очный мастер-класс, а так же творческая встреча активных участников данного курса, на котором были подведены итоги обучения, в торжественной обстановке были вручены свидетельства об окончании курса, спланировано дальнейшее взаимодействие, обсуждались предложения и идеи написания будущей книги о внедрении в образовательное пространство страны новых элементов в обучении «Актыўнай ацэнкі». В книгу планируется включить: опыт работы участников дистанционного курса, сценарии и видеофрагменты уроков. Нам были предложены методические пособия, а главное – предоставлена возможность общения с коллегами-профессионалами в данной образовательной стратегии.
Конечно, для достижения полноценного результата дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина и организованность, а его результат напрямую зависит от сознательности и ответственности обучающегося. Кроме того, обучение без отрыва от основной деятельности требует большего напряжения сил, временных затрат. К тому же, дистанционная форма обучения предполагает высокое качество предъявляемых материалов, интерактивность, практическую направленность, способность заинтересовать обучающегося, активизировать самостоятельную работу и творческую активность, обеспечивать выработку определенных умений.