Ролік дэманструе выкарыстанне зваротнай сувязі на ўроку матэматыкі. Зваротную сувязь дзеці атрымалі ў выглядзе пісьмовых каментароў да самастойнай работы. Адзнака за гэту работу не выстаўлялася. Настаўнік Кацярына Ветрава, СШ № 17 г. Барысава … Чытаць далей…
У гэтым модулі на нашым форуме разгарнулася сапраўдная дыскусія, падчас якой выявіліся дзве крайнасці разумення актыўнай ацэнкі: ад бачання ў АА панацэі, якая вылечыць усе нашы школьныя хваробы, да ўспрымання АА як нейкай педагагічнай моды. Кажуць, што існуе мода на … Чытаць далей…
Як паказвае жыццё, накірунак, прапанаваны АА, дазваляе настаўнікам арганізаваць спрыяльнае навучальнае асяроддзе, дзе ў вучняў ёсць магчымасць рэалізаваць свае асабістыя здольнасці, а бацькам – быць упэўненымі ў якасці адукацыі сваіх дзяцей. Асноўнымі праблемамі гэтага модуля сталі: час, якога ўсім не … Чытаць далей…
Крытэрыі ацэнкі – гэта тыя элементы, якія пакажуць як настаўніку, так і вучню, у якой меры атрымалася дасягнуць мэту ўрока. НАШТОБУЗУ — спіс крытэрыяў, дамова паміж настаўнікам і вучнем, спосаб (сродак) вызначыць, ці дасягнулі мы мэту. НАШТОБУЗУ можа ўказваць і … Чытаць далей…
Рэфлексіўныя нататкі да першага модуля “Мэты ўрока”з курса дыстанцыйнага навучання па АА у 2013-14 навучальным годзе. Каго ўцягвае рыбалка, каго гарэлка, каго наркотыкі, а нас дыстанцыйнае навучанне. Цягне да камп’ютара, хочацца хутчэй уключыць і чытаць-чытаць справаздачы, думаць, пагаджацца, спрачацца, крыўдаваць … Чытаць далей…
У актыўнай ацэнцы задаванне пытанняў заключаецца ў інтэграцыі ўсіх вучняў у пошук рашэння вызначанай настаўнікам праблемы. З гэтай мэтай настаўнік падаўжае час чакання адказу вучня, накіроўвае свае пытанні ўсім вучням, а не толькі тым, хто цягне руку; прапаноўвае шукаць адказы на пытанні ў парах, групах і не карае … Чытаць далей…
