Аўтар – настаўніца матэматыкі СШ №1 г. Драгічына Брэсцкай вобласці. Критерии успеха: Могу рассказать, что значит задать числовую последовательность Могу привести 4 примера числовых последовательностей Могу привести пример рекуррентной формулы числовой последовательности и воспользоваться ей для нахождения членов последовательности Могу … Чытаць далей…
Урок геаметрыі ў 7 класе СШ № 17 г. Барысава. Настаўнік Кацярына Ветрава працуе па метаду актыўнай ацэнкі другі год. Тэма: сума градусных мер вуглоў трохвугольніка. Знешні вугал трохвугольніка. Мэта: паўтарыць тэарэму аб суме градусных мер вуглоў трохвугольніка , пазнаёміць … Чытаць далей…
Аўтар – настаўнік матэматыкі СШ №2 г. Горкі. Генадзь Змітровіч: “За 26 гадоў настаўнікам матэматыкі я прымяняў розныя падыходы да выкладання гэтага прадмета. Але найбольш мне падабаецца АА, таму што яна дапамагае дзецям вучыцца. Мэты вучэбнага занятку я фармуляваў так … Чытаць далей…
Вучні павінны не толькі ведаць мэту ўрока, але і “прысвоіць” яе – толькі тады яны будуць працаваць над яе выкананнем. Для гэтага настаўнік можа папрасіць вучняў сфармуляваць мэту, адказаўшы на пытанне “Навошта я гэта буду вучыць?” Добра сфармуляваная мэта мае … Чытаць далей…
Ва ўзаемнай ацэнцы дзеці добра разумеюць аднакласніка, работу якога правяраюць, бо толькі што самі выконвалі такую ж задачу. З другога боку, яны вучацца іншаму падыходу да праблемы. Вучню значна лягчэй атрымаць зваротную сувязь ад сябра, напісаную зразумелай мовай, словамі, якімі … Чытаць далей…
Ролік дэманструе выкарыстанне зваротнай сувязі на ўроку матэматыкі. Зваротную сувязь дзеці атрымалі ў выглядзе пісьмовых каментароў да самастойнай работы. Адзнака за гэту работу не выстаўлялася. Настаўнік Кацярына Ветрава, СШ № 17 г. Барысава … Чытаць далей…
